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中国社会在形态上已经进入信息化时代，无论是网民数量还是网络经济发展的速度，均堪称世界第一。而当李克强总理在《政府工作报告》中先后8次提到互联网、移动互联网等新兴行业，并且提出了“互联网+”这个新概念后，更是每天引来上百万网民的点赞。可以说，“互联网+”在中国的迅猛发展，不但提升了一个又一个传统行业的层次，也给每一个人带来了机遇、希望与挑战。那么对于中国教育领域，“互联网+”又意味着什么呢？那就是教育内容的持续更新、教育样式的不断变化、教育评价的日益多元，一言以蔽之，中国教育正进入到一场基于信息技术的更伟大的变革中。

同时，互联网+计划也是腾讯CEO马化腾今年向人大提出的建议之一。

问：什么是互联网+计划？

答：简单地说就是“互联网+XX传统行业=互联网XX行业”，虽然实际的效果绝不是简单的相加。

马化腾解释说，“互联网+”战略就是利用互联网的平台，利用信息通信技术，把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，在新的领域创造一种新的生态。“互联网+”是一个趋势，加的是传统的各行各业。过去十几年，互联网的发展很清楚地显示了这一点：加媒体产生网络媒体，对传统媒体影响很大；加娱乐产生网络游戏；加零售产生电子商务，现在已经非常普及；最近互联网金融、互联网理财非常热，互联网将让金融变得更有效率，更好地为经济服务，符合“普惠金融”的精神。

互联网随着信息通信技术的深入应用带来的创新形态演变，本身也在演变变化并与行业新形态相互作用共同演化，如同以工业4.0为代表的新工业革命以及创客为代表的个人设计、个人制造、群体创造。可以说“互联网+”是新常态下创新驱动发展的重要组成部分。

所以，到了“互联网+”的时代，互联网已经不再是一个行业，跳出了一个行业范畴，互联网早就随风潜入夜，润物细无声，再也没有传统企业这样的概念了。互联网就成为了国民经济的一个大的引擎，是效率的引擎，是创新的引擎。

所以，“互联网+”时代，应该是介于互联网时代和后互联网时代之间的这段时期。最近的概念，可以类比于“PC+”（电脑、平板、手机甚至智能电视等IT设备都同时使用一个统一的操作系统的时代）。

问：“互联网+”时代如何实现真正意义的教学相长？

答：如我们所知，教学相长的关键就在于互动，互联网+网络教育会促使教师和学生之间的互动性大大增加，从而实现教学相长。

传统教学

实际上，传统的线下课程在实现知识传递和接受的过程中，几乎是不需要互动的！通常情况下，老师都是通过和学生的面对面眼神沟通的，我们所说的有经验的老师貌似都有这项本领。真诚地说，想在班级课程中存在大量的师生互动，其实是学生和家长的一厢情愿。没有哪个老师会愿意在这个环节设计互动，因为他们在教学过程中，首先要保证的是完成教学进度，尽量高效率地解决信息传达的问题。而且，没有人喜欢在系统性传递信息的过程中思维被打断，就跟我们在说话、做演讲的时候不希望被人打断一样。如果非要说在这个环节有“互动”，那无非是下面的两种情况：

老师的现场提问：这个过程可能会有一些学生响应，但是在我的经验中，中国同学低头的比例远远高于举手的比例；

老师的思维引导：这个过程基本带来的是学生的频频点头，与其说是互动，不如说是对老师虚荣心的一种满足。

网络教学

但是，在网络教学中，例如在线直播课程，这种情况发生了变化。首先，老师在直播课程中是无法看到学生的表情以及眼神的（这其实是线下课程授课中很重要的一个环节），所以，老师必须设计一些交互环节，包括提问、讨论等来获得学生的学习状况，从而决定课程的进程是否需要做调整；其次，学生在直播课堂上，因为都处于一种“匿名”的状态，所以更愿意主动地参与到交互过程中来，这比举手回答问题门槛更低；第三，由于网络状况的不稳定，老师需要不断让学生“动”起来，才能明确自己和学生是否还在线；第四，学生在直播课程中可以随时发文字来向老师提问，老师则必须要设计好交互响应的方案和规则，才能保证自己能完成教学进度，并且让学生的体验更好。因此，在线直播课程的“互动性”显然要优于线下传统的课程，并且学生的体验也会更好。坦率滴说，在直播课程中，老师从某种意义上讲是被“逼”出了互动。当然，这也就要求讲在线直播课程的老师不能直接把线下的内容照搬到线上，而需要重新准备和设计课程。

传统教学

通常老师课后都会布置作业。如果是硬性的作业，比如说语文、数学、英语作业，都是大家必须完成的。而有些活动课程结束后，也会布置作业，可是这也不是考试必考科目，同学们大都会应付了事。比如说，语文老师会让大家每天写一篇小日记或者读后感，随便写，轻松阅读的类型，也不每天收，一周或两周收一次，同学们总是会在最后一天之前赶着把这些天的日记都补上。现在看来，其实写日记对于考试作文的积累是很有帮助的，但是学业课程那么忙，大家都在忙着修学分，有几个人有时间好好写日记呢？

网络教学

但是，网络教学却打破了这一瓶颈，上海市一所大学利用微信公众号的平台，别出心裁地创立了“三百字团”的专栏，专门发表学生的作品。通过这个公众平台，任课教师、学生家长都可以看到学生发表的作品，并会把学生的作品分享到朋友圈。下面这段满哲理和正能量的优美文字，出自学生的一篇文章——《在苦难中破茧而出——读<安妮日记>有感》。

“茧就好比一种苦难，在茧中不断拼搏，才会挣脱出来；如果蝴蝶不拼搏、不努力，就只会作茧自缚，待在那狭小的空间里，永世得不到挣脱。所以说，面对苦难，不能望而却步，要不断拼搏，在苦难中破茧而出，敢于直视人生的愉悦和惨淡。”

“学生有了这样一个平台，写作的积极性一下子就被调动起来了。”一位教师表示，“学生不但特别喜欢读自己同学的作品，而且也积极写作投稿，也乐于看到老师和同学的评价和反馈，同学之间相互影响，起到了‘一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树’的良好效果。”

随着移动互联网、智能手机和平板电脑的普及，远程教育开始从PC端向移动端发展，这些都会为求学者提供更为优质的教学服务，让广大成人学习越来越便捷。

众所周知，北京外国语大学是目前我国高等院校中历史悠久、教授语种最多、办学层次齐全的外国语大学；是我国培养外交、翻译、经贸、新闻、法律、金融、对外文化交流等涉外高素质人才的重要基地。北外网院作为北京外国语大学的二级院校，自2000年成立以来，一直积极利用北外丰富的学习资源和教学优势，并结合现代网络的技术优势，开展学历教育和非学历教育项目。目前，北外网院已确立了“中国外语网络教育专家”的品牌，成为国内高等英语网络教育中体系完善、教育项目丰富、规模大、资源全面、技术先进、获得多项殊荣的网络教育学院，并在发展中不断拓展。目前，北外网院已将PC端和移动端业务结合起来，希望能为广大学生提供高品质的互联网+网络教学服务。